交互电子白板的人机交互、师生交互、生生交互等特性,为教师创造出互动性强,能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境。它可以让教师以更感性、更直接的方式授课,更轻松地利用主题资源进行教学,使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分发挥,让生物课堂教学更加生动、活泼。在构建师生互动的教学关系时,首先注重创造民主的、平等的、和谐的师生关系,同时充分尊重学生个体的自主性,让学生主动地参与教学活动。同时,互动活动中必须坚持运用多种方式激发学生,丰富活动的形式,拓展活动的时空,把单调紧张的教学过程转变为趣味盎然的活动,变单一简单的课堂为多形式、多方位、多渠道、多手段的综合立体大课堂,让学生在课堂上获得更多表现的机会。
在教学实践中,笔者发现若将电子白板作为主要的教学辅助手段进行教学,在备课思路上与以往的幻灯片制作不同,无论是练习的设计,还是新知的呈现,都体现出教师的能动操作,而不是看电脑演绎,光是这点,就为课堂教学师生的亲和度加分不少。运用白板,教师操作发射笔,既可以播放设计好的幻灯片,展现教学设计意图,也可以随时更换模式,根据学生的需要进行灵活的编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用白板的资源进行教学活动,完全满足教学双方的需要。
例如笔者过去在介绍食物链、食物网时,通常采用出示一张已经连接好关于树林生态系统的食物网让学生分析各种成分所处的地位,写出各条食物链。为了能将问题分析清楚,这一张通常不是最完整的图,所以经常会有学生指出,狮子也会吃兔子,蛇也会吃兔子,为什么没有连线等诸如此类的问题,而这些又不是教学重点,常常会耗去很多时间。笔者过去也曾经将这些生物的名称写在黑板上,让学生根据它们的取食关系自己动手连线,但总觉得不够形象。现在笔者借助交互式电子白板,将这些生物的图片出示在空白页上,然后请学生用电子铅笔在白板上根据它们的取食关系进行连线,再请学生对前面学生的连线进行修改,这样既能充分调动学生的积极性,实现师生、生生互动交流,同时界面直观生动,容易被学生接受。
四、利用交互式电子白板实现及时反馈,提高学习有效性
“如何迅速对学生做出正确的评价,实现按水平分层教学”一直困扰着我们,长期以来,许多教师在初中生物课堂教学中做了很多尝试,以增进课堂教学反馈的及时性和科学性,但都达不到理想的效果。在大多数初中生物课堂上,教师和学生之间的反馈,只是存在于教师和部分学生之间,而且只是一种简单的、低效的反馈,比如学生举手,教师抽个别学生回答问题。这样以点带面,教师就不能全面掌握学生的学习的情况,更不能及时准确地调整自己的教学策略。这样也容易由于学生缺乏参与感而造成注意力的分散,从而导致课堂里的学生流失,当然课堂教学效率也不会很高。
而交互式电子白板支持的信息及时反馈系统,却可以很轻松地获得及时反馈资料或数据。教师在课堂中,可以利用教学平台出题,也可以采用口头或黑板出题的形式,学生则通过按表决器来回答,电脑马上能呈现统计结果,还可以穿插网络课件进行课堂反馈。这样教师可以及时地了解学生的学习情况,并及时反馈教学效果,便于教师及时调整教学,实现当堂问题当堂解决,同时也为有能力的孩子完成开放题创造了一定条件。例如讲完绿色植物是食物之源后,笔者在交互式电子白板上链接关于课堂反馈习题的网页,每位学生在各自电脑上答题,完成后点击提交,提交后学生就知道自己的分数以及答错的题目。教师点击查询就知道各题的全班得分率以及各个学生的分数、答错的题目等。
交互电子白板是实现传统教育与现代教育优势互补的工具,是一种混合式的学和教的手段,它既发挥教师引导、启发的主导作用,又能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性,从而获得最佳的学习效果,对于推动教学改革、提高教学效率起到十分重要的作用,符合当前教学改革的需求。我们在初中阶段的生物学科进行了两个学期的实践研究。实践表明,与传统的多媒体技术和学科整合相比,交互式电子白板的引进,明显改善了学与教的课堂环境,促进了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生有效学习提供了丰富多彩的教学环境,成为师生教与学的有力工具。
交互式电子白板既没有抛弃黑板与粉笔的模式,又把传统和现代化的信息技术有机地结合起来,使单调的黑板变成了丰富多彩的多媒体世界,将不能书写、编辑,也不能与计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写、能绘画、能与计算机实现实时交互操作的智能界面,创造了一个既是低结构化的又能方便地引入数字化信息资源,既有实时的人机交互又有充分的人人交互的优良的数字化、信息化教学环境,使信息技术与丰富多彩的生物课堂教学真正实现了最优化的整合。
总之,交互式电子白板对提高初中生物课堂教学设备效率体现在白板功能的各个方面,所有使用白板的一线教师都能体会到它的便利和高效,因为白板表现出了优异的交互性和生动性,因而学生对生物学科的兴趣会更加浓厚,从而生物学素养会得到更大的提高。相信电子白板对初中生物学科教学仪器还有很多其他方面的促进作用,这些都将有待于我们一线教师们更进一步的发现和挖掘。